什麼是不良髮型
什麼是不良髮型 “精神崩潰型”、“弄虛作假型”、“無錢理髮流浪型”……在武漢市江夏二中的校園宣傳欄上,12張手繪的男女生不良髮型圖整齊地排列其中,不僅繪畫手法相當幼稚,髮型的名稱分類更是讓眾多學生感覺“很雷人”。江夏二中辦公室吳老師稱,今年9月新學期開學時,校方設定該展板,展板上的髮型圖例都是從網上的一個帖子上下載的,展示目的是為了讓學生嚴格遵守《學生守則》。吳老師稱,“自從展示了不良髮型後,學生不由自主地去對照自己的髮型,一旦與不良髮型沾邊,自己都覺得不好意思,比以往學校採取的簡單說教的方法有用。”(11月22日《武漢晚報》)
圖文並茂,分門別類,甚至進行了理論上的概括……江夏二中的這個展板確實“很雷人”。說實話,展板上圖畫的大多數髮型,我也不太喜歡。如果我的孩子留出了那樣的髮型,我可能也會表示“反對”,但對學校以這種方式展示並貼上各種“不良”的標籤,我卻不能贊成。我想請教江夏二中:你們憑什麼說那些髮型是“不良”的呢?
生理上,中學生正處於青春期;心理上,中學生正處於叛逆期。喜歡追逐潮流,追求特立獨行,是他們共同的個性特點。而他們的這種個性勢必體現在髮型、衣著、語言風格甚至面部表情等各個方面。除了上述種種所謂“不良”的髮型,奇裝異服往往也是他們的最愛,甚至說起話來也帶有“火星”的味道。對此,成年人“看不慣”也是正常的,但成人“不喜”不等於“不良”。
與歐美髮達國家的孩子相比,中國的孩子普遍缺乏想像力和創造力,其根源就在我國的教育理念及教育方式。尤其是我國的基礎教育,完全是“填鴨式”的——我們按照某種“好孩子”的標準設計出了種種模式,並以制度的方式迫使孩子就範。穿衣要穿統一的校服、解題必有標準的答案,甚至連思路都要與老師一樣……這樣培養出來的學生,當然是循規蹈矩、唯唯諾諾,沒有個性、缺乏創新,不會獨立思考、不敢懷疑權威。
仔細欣賞江夏二中圖話的“不良”髮型,小品演員潘長江的“潘式髮型”也赫赫在列。或許,中學生們偏愛那種髮型正是“追星”的結果。如果說潘長江的髮型“不良”的話,那麼央視等媒體都不應該讓他登臺演出了,因為他的每一次亮相都是一次“不良”的示範!
由此可見,不是那12種髮型“不良”,而是我們的教育理念“不良”——目前這種追求統一、扼殺個性的教育方式必須改改了!(盛大林)
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